《惠子相梁》教學反思-初中九年級語文

2017-01-05 15:23:05 　來源：愛智康

　　《惠子相梁》教學反思-初中九年級語文!《惠子相梁》的作者是莊子。莊子，姓莊，名周，字子休（亦說子沐），宋國蒙人，先祖是宋國君主宋戴公。他是東周戰(zhàn)國中期的思想家、哲學家和文學家。下面給大家介紹《惠子相梁》教學反思-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

　　《惠子相梁》教學反思-初中九年級語文

　　這節(jié)課，我的思路是：分則學習，然后進行比較閱讀，較后進行一下拓展延伸，即給孩子補充一些出自《莊子》的成語。但是在實際教學中卻存在著以下問題：

　　1、在先進則疏通文意的時候，耗時過多，導致對課文內(nèi)容分析時間過少，存在著蜻蜓點水之感，一帶而過。孩子印象不夠深刻。

　　2、由于先進則學習時間過多，所以在教學第二則時進度太快，給孩子留的自主學習時間太少，幸而優(yōu)先已經(jīng)讓孩子預習過了，否則就只能成夾生飯了。

　　3、有些環(huán)節(jié)設(shè)計不當，比如說“你喜歡那一則，為什么?”可以刪去，這樣的話拓展延伸就有時間了。

　　4、還有一點是我預先想到的但是卻疏忽了，那就是我是按上午的課每節(jié)45分鐘設(shè)計的，但是卻在下午講的，一節(jié)課只有40分鐘，這樣導致了拓展延伸環(huán)節(jié)和小節(jié)沒有進行。

　　5、課件設(shè)計上有幾張也存在著一定的缺陷，比如說疏通文章部分的背景較暗，字體也較小。

　　當然，這節(jié)課也存在著一定的優(yōu)點，比如說我感覺對于字詞教學能夠聯(lián)系前邊所的課文，注意了新舊知識的歸類總結(jié)。在今后的教學中應當揚長避短，且更需注意調(diào)動孩子學習的積極性、主動性。

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