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初中生進入高中，對于語文學習有一個適應的過程，因此做好銜接工作尤為重要�？偟膩碚f，初中語文學習和高中語文學習是同中有異，異中有同，高中是初中的延續(xù)，同時在初中語文學習的基礎上，又層級式遞升。
相同：重視并超越教材
先說同。初中高中語文學習，都是以祖國的語言文字為媒介，去感受中外博大精深的文化，增加文化積淀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，并運用祖國的語言文字，來表 達自己對現(xiàn)實生活的感受，增強運用祖國語言文字的能力。因此，從教材編排說，無論初中、高中，均以主題單元為主，涉及內容相當廣泛，兼顧文體，而且高中階 段所要學習的詩歌、散文、小說、戲劇及書評等，初中都有涉及。
學習方式上都強調積累。語文的學習不能僅僅是教材的學習，要通過大量的課外閱讀來擴大積累的范圍，并在生活中多觀察，多思考，形成對社會獨特的洞察力。這點初、高中語文學習的要求是一樣的。
不同：要求有大幅升級
所不同的是學習要求上的差異。同樣主題的單元，哪怕是同一篇課文，選在初中跟選在高中，學習要求上肯定不一樣。比如初、高中都有“亭臺樓閣”單 元，初三(上)第七單元“亭臺樓閣”單元所選的《岳陽樓記》、《醉翁亭記》，還有米芾的《望海樓》、陸游的《登擬峴臺》等，主要強調的是背誦，積累些名句 和重要的詞語，在此基礎上理解文章的內容、作者的思想感情和文章的表達特色，而高一(下)第五單元“亭臺樓閣”單元則要求的不僅僅是這些，而是通過本單元 的學習，去感受我國豐富的亭臺文化，比如《阿房宮賦》，我們要通過阿房宮的興建與毀滅，去感受歷代王朝“成由勤儉敗由奢”的道理。古往今來，多少亭臺樓閣 寄托著文人雅士的赤子心懷，構成了中華文化的一道美麗的風景線。這需要我們通過學習細細體味。
同一篇課文，如陸游的《書憤》、杜甫的《月夜》，初、高中教材均選入，但要求不同，初中僅局限于背誦，而高中就不僅僅是背誦，而是按照單元目標的要求，達到鑒賞的目的。
初中可能比較多的是停留在接受性學習的階段，老師講孩子記，以至于一些同學到了高中對老師啟發(fā)式、師生互動式的教學方式不適應，因此改被動為主 動的學習方式是初高中語文學習銜接的一個重要環(huán)節(jié)。學習的較大能力是自學能力。把自學能力培養(yǎng)起來，是孩子提高語文學習成績的一個重要途徑。以“等、靠、 要”方式來學習，你的語文學習會永遠處在被動之中。
總之，高中和初中語文學習有同有異，同是高中對于初中傳續(xù)的基礎，異是高中語文學習在初中語文學習的基礎上所能夠的空間。我們只有弄清初高中語文學習的同和異，拾級而上，語文學習能力和素養(yǎng)才能進一步。
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