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片斷：
師：森林里動物們準備舉行一場別開生面的接力賽。大象伯伯當裁判，可是他們沒有接力棒，怎么辦呢？這時，小熊送來了幾根接力棒。(出示多媒體。課件出示接力棒，教師出示接力棒。)
孩子認真觀察接力棒，有什么特點。
師：動物們用的接力棒和這個接力棒是一樣的。你知道這根接力棒有多長嗎？
生：我們是用小刀量的，他們是用橡皮量的。
生：因為我們選擇的測量工具有的長，有的短，所以監(jiān)督結果是不一樣的。
……
師：所以，如果我們要提到一個統(tǒng)一的結果，就要統(tǒng)一測量工具和長度單位。較好用什么工具測量呢？
生：直尺。
師：今天，老師就和大家一起用直尺來進行研究。
師：請拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(孩子觀察后結果。教師演示課件，使孩子理解直尺的結構。)
生：直尺有數(shù)字。
(課件在尺子上出示1、2、3等數(shù)字。)
師：對，有數(shù)字。我們一起讀一讀，好嗎？
(孩子看著直尺一起讀數(shù)字。)
生：直尺上還有小細線。
師：這些小細線叫刻度線。你們看，直尺上較左端的數(shù)字是幾？
生：是0。
師：咱們在以前就認識0了。你們猜猜看，直尺上的0表示什么？(課件中“0刻度”閃爍。)
生：它表示起點。
生：它表示的是開頭。
師：對，0對應著的這根長長的刻度線叫0刻度，表示起點(課件閃爍“0刻度”，教師板書：0刻度。)
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：直尺上還有很多小細線，有長有短。
生：直尺上還有字母“cm”。
師：在數(shù)學上，“cm”表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就來一起認識厘米。(板書課題：認識厘米。)
……
自評：
興趣是較好的老師。
《數(shù)學課程標準》指出：在先進學段的教學中，教師應充分利用孩子的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子在生動具體的情境中理解并掌握數(shù)學知識。
上述片斷中，我結合孩子感興趣的話題，創(chuàng)設了一個以森林為王國舉辦運動會為主題的童話情境貫穿于整堂課中。不論是用不同工具測量接力棒的長度，還是從直尺上認識厘米，孩子個個興趣盎然，在輕松愉悅的氛圍中積極主動地投入到學習過程中。
另外，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，在教學過程中，我們應重視孩子的實踐活動和直接經(jīng)驗，讓孩子充分動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數(shù)學知識與數(shù)學思維方法，在活動中體會成功的喜悅。孩子通過測量接力棒，從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題并想辦法去解決問題，從中體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的。
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