北京重點中學師資力量大PK

       牛孩和牛老師是學校不可或缺的兩個重要組成部分，好學校選擇好孩子，而好孩子更注重需要選擇好老師。今天我們就來說說京城諸多重點中學師資力量何如？

　　北京師大附中：80多位老師有博士、碩士學位

　　北師大附中作為一所歷史學校享譽海內(nèi)外，關鍵是始終有一批造詣很深的老師在校任教。教師隊伍中先后有18位特級教師，半數(shù)以上教師具有高級職稱。學校從教師引進、教師培訓、教學評價、獎勵晉級、淘汰退出等方面，建立起一整套促進教師水平不斷提高的機制。目前，教師中市區(qū)級學科帶頭人26人，市區(qū)級骨干教師56人。

　　學校堅持以自身培養(yǎng)為主的師資隊伍建設原則。學校以“既有才華又適合教育工作”作為選擇教師的標準，穩(wěn)步提高教師學歷層次，引進重點大學學員，目前，具有博士、碩士學位的教師已有80余人。學校利用附中優(yōu)良傳統(tǒng)培育新人，成立了由朱正威、王樹聲等老一代附中老師組成的相關人士顧問團，對青年教師傳幫帶。

　　學校制定了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，建立教師個人業(yè)務檔案，幫助教師制定個人發(fā)展計劃。“師德好、教育教學效果可以”是北師大附中衡量好教師的標準。學校盡一切努力為教師發(fā)展提供廣闊的空間，近40位教師先后派往國外學習工作一年，開闊眼界。學校多次舉辦市區(qū)級教學研討會，為教師實踐鍛煉和展示才能提供機會。

　　北京二中：特級教師7人，12名教師成為區(qū)老師工作室成員

　　二中在辦學理念中提出“培養(yǎng)教師具有可持續(xù)發(fā)展的能力”。校領導站在進一步提入學校軟實力的戰(zhàn)略高度，對本校教師專業(yè)發(fā)展和人才隊伍建設極為重視，一步一個腳印地落實著學校“建設一支具有高尚師德，擁有高水平專業(yè)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力的教師隊伍”的總目標。

　　學校通過三個有機結(jié)合助推教師自主發(fā)展：個人規(guī)劃與學校規(guī)劃有機結(jié)合；學習活動與教育科研有機結(jié)合；培訓培養(yǎng)與發(fā)展特色有機結(jié)合。

　　目前，全校215名教職工中，中、高級職稱140人；先進教師134人中，研究生課程班結(jié)業(yè)68人，碩士學歷23人，博士學歷8人，占任課教師的73％；在崗教師中，特級教師7人，市級學科帶頭人2人，市級學科骨干教師11人，區(qū)級骨干教師28人，校級骨干教師23人，達到了歷史新高。學校先后有12名教師成為東城區(qū)老師工作室成員，有28名骨干教師擔任東城區(qū)兼職教研員。近年來，學校舉辦校本培訓52次，9734人（次）參加專題培訓；先后有97名教師舉行了市級以上公開課、研究課；承辦市級以上教學研討會十余次；獲得國家、市、區(qū)級表彰獎勵近200項。

　　人大附中：繼續(xù)完成本科、碩士、博士、博士后學習的教師已有80多人

　　人大附中堅持以人為本，致力于建設一支“獻身教育事業(yè)、具有高尚師德修養(yǎng)、先進教育教學理念、嚴謹治學精神、寬厚基礎知識、精深專業(yè)知識、一流教學水平、精湛育人藝術、不斷創(chuàng)新”的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。

　　德育是學校的先進要務，人大附中要求每一位員工都要不斷自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術，修身養(yǎng)性，要以高尚的人格感染孩子、以高超的教育藝術影響孩子，做孩子的人生導師。1998年至今，人大附中制定、啟動和實施了以“師德”為內(nèi)核的老師工程，使德育由“軟指標”變成了看得見、摸得著、可操作、能評比的“硬指標”。學校鼓勵教師讀書學習、進修，在教師中間形成終身學習的氛圍。進入人大附中后，繼續(xù)完成本科、碩士、博士、博士后學習的教師已有80多人。

　　學校建立有效的評估和反饋機制，制定了教師總體發(fā)展規(guī)劃，并開展校本培訓教研，促進個人與團隊的共同發(fā)展。每年寒、暑假開展教師全員培訓和教科研年會，就學校發(fā)展形勢和問題分析、德育研討、教學研討、學校管理、教師成長等幾個方面進行研討交流。建立教師培訓體系，進行英語口語、第二外語、課件制作及網(wǎng)絡應用等系列常規(guī)業(yè)務培訓。請中外各領域相關人士等來校講學，開闊教師眼界。通過示范教學、專題報告、研討會等形式，定期開展校內(nèi)交流研討。

　　正是因為有這樣一支踐行素質(zhì)教育理念的教師隊伍，人大附中得以不斷發(fā)展，成為素質(zhì)教育的大舞臺，素質(zhì)教育成果顯著，教學質(zhì)量過硬，歷年中考、高考成績優(yōu)異，是清華、北大、人大等重點大學的主要生源校。

　　北京市十一學校：特級教師22人，首建博士后工作站

　　十一學校將高、精、尖人才隊伍的建設作為實施人才強校戰(zhàn)略的重點。在用人上嚴格堅持提倡優(yōu)秀、反對平庸、拒絕低劣的原則。

　　目前，學校形成了一支師德高品位、專業(yè)高學識、能力多方位、科研高水平的優(yōu)秀教師隊伍。310名專職教師中，共有特級教師22人，高級教師117人，博士27人，碩士107人，碩士研究生課程班結(jié)業(yè)者130人；省級勞模和全國優(yōu)秀教師12人，全國骨干教師和校長培訓班成員10人，市級學科帶頭人和骨干教師16人，區(qū)級學科帶頭人和骨干教師98人。另外，學校常年有來自美國、英國等國家的外籍教師7至10名。

　　這樣一支優(yōu)秀的教師隊伍為學校教育質(zhì)量，實現(xiàn)“北京一流，全國示范，中國學校”的辦學目標打下了堅實的基礎。同時，學校積極開展家園建設，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和人際環(huán)境，讓校園成為教職工的精神家園。學校為老師們提供繼續(xù)學習的機會，每年會多次選派優(yōu)秀中青年干部和教師到國外教育發(fā)達地區(qū)進行培訓。

　　為了開展高級人才的培養(yǎng)，進一步基礎教育教師的專業(yè)能力和研究能力，十一學校申請建立了全國中學先進個也是一個項目博士后工作站，國家人事部批準該校在“培養(yǎng)—研究型”學校建設的理論與實踐研究項目中，招收10名博士后專職研究人員。

　　北京匯文中學：涌現(xiàn)出北京首批特級教師和教育勞模

　　在138年辦學歷史中，北京匯文中學涌現(xiàn)出眾多享譽國內(nèi)外的政治家、軍事家以及自然科學、社會科學、文學藝術等各界學者，這源于匯文中學一貫致力于建設一支業(yè)務精湛、師德高尚的教師隊伍。

　　上世紀五六十年代，學校涌現(xiàn)出以《五月的鮮花》曲作者閻述詩先生為代表的北京市先進批特級教師和教育界勞動模范。改革開放后，學校在教師隊伍建設上以為教師的可持續(xù)發(fā)展服務，從而實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，將嚴格要求，有效指導，搭建舞臺相結(jié)合，崇尚“不用揚鞭自奮蹄”的境界。學校將教職工作為學校民主政治生活的主體，發(fā)揮教代會民主監(jiān)督作用，建立學校重大事項報告制度和中層以上干部述職述廉制度，極大調(diào)動教職工參與學校建設的積極性。

　　學校尤為重視青年教師隊伍建設，為教師提高學歷知識水平和業(yè)務水平提供國內(nèi)外進修機會；建立師徒制和導師制，開設特級教師和相關人士學者講座；鼓勵青年教師創(chuàng)造性地開展工作。

　　近年來，學校培養(yǎng)出一大批在市區(qū)有影響的學科帶頭人、骨干教師和青年骨干教師，多人獲得“全國優(yōu)秀人民教師”和“北京市人民教師”稱號。

　　北京一零一中學：滿足教師成就感

　　優(yōu)秀的教師隊伍是學校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關鍵。在師資隊伍建設方面，一零一中學始終重視挖掘教師事業(yè)的積極性，創(chuàng)造多方面的條件，較大限度實現(xiàn)這樣的信念：一零一中學，教師一生較好的選擇。

　　近年來，一零一中在促進教師專業(yè)化發(fā)展方面采取了很多有效措施。

　　學校首先提倡和助力這樣的理念：學校給的是機會，并不必然是能力；不進則退，小進也退；少一些品質(zhì)感，多一些人生投入；每個人都是別人的成長環(huán)境等。學校從價值認同入手，在教育教學工作的細節(jié)上一點一滴的積累與經(jīng)營，在各種場景中予以強調(diào)。

　　學校完善備課組長的崗位責任制，突出對備課組的整體考核，提高教師專業(yè)發(fā)展的合作意識，形成有特色的教研文化。

　　一零一中成立“教師發(fā)展學校”，每周五是固定的活動時間。其中一個重要內(nèi)容是：由學校在職特級教師談個人的成長道路，這種“現(xiàn)身說法”使教師產(chǎn)生很強的心理認同效應。

　　學校開展全員、有效的教師讀書工程。教師讀書，直接價值是教師的專業(yè)化發(fā)展，它的優(yōu)選價值是培育孩子的生命成長。

　　北京十二中：有3名享受政府特殊津貼相關人士和9名特級教師

　　十二中致力打造一支學科分布均勻、年齡結(jié)構(gòu)合理、整體實力強的高水平的師資隊伍。學校以老師工程為核心、以學術沙龍為平臺，實施教師發(fā)展資助計劃，加強校本研究工作，推進學習型組織建設，促進教師主動學習、主動發(fā)展。

　　十二中今年完成了三校合一。合校后，學校加強了教師的內(nèi)部流動，量才適用。通過輪崗機制讓每一位教師都能在適合的崗位上發(fā)揮較大的潛能。

　　學校注重青年教師培養(yǎng)，通過聽評課、教師教學基本功大賽、班主任基本功大賽等不斷提高教師業(yè)務能力。同時，加強骨干教師隊伍建設，實施老師工程。

　　十二中現(xiàn)已培養(yǎng)出3名享受政府特殊津貼相關人士和9名特級教師，63名市區(qū)骨干教師。擁有市十佳班主任、紫禁杯班主任及區(qū)級優(yōu)秀班主任30多人。有一批全國優(yōu)秀教師、五一勞動獎章獲得者、市優(yōu)秀青年教師。在北京市2007年初中，教師教學基本功培訓和展示活動中，有9名教師獲得一等獎，獲得一等獎的比率居全市先進。在豐臺區(qū)首屆骨干教師“創(chuàng)新杯”教學展示活動中，有50名教師獲獎，其中26人獲得一等獎，占全區(qū)一等獎獲獎教師總數(shù)的34%。

　　首師大附中：13位教師獲得學科教學創(chuàng)新獎

　　首師大附中多年來打造了一支敬業(yè)奉獻、創(chuàng)新進取、民主和諧的教師隊伍，形成了校風淳正、學風嚴謹、師生融洽的校園文化特色。教師歷來以敬業(yè)奉獻，扎實認真，寬嚴適度，不推卸責任，不放棄一個孩子而在孩子、家長和社會中享有盛譽。作為北京市首批示范性高中校，首師大附中在扎扎實實地示素質(zhì)教育之范，因為教育教學成果優(yōu)秀被授予北京市中小學德育工作先進集體，北京市“三八”紅旗先進集體。2007年9月被國家人事部和教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”光榮稱號。

　　在海淀區(qū)近年來組織的中學教學創(chuàng)新獎評選活動中，首師大附中共有13位教師獲得學科教學創(chuàng)新獎。2007至2008學年有5位教師在國家核心期刊發(fā)表文章6篇，14位教師在優(yōu)秀刊物上發(fā)表文章31篇，在海淀區(qū)和北京市開展的教師教學基本功比賽中，有7人獲得海淀區(qū)全能一等獎，兩人獲得北京市教學基本功大賽一等獎。在2008年舉行的第23屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，師生分別獲得科技發(fā)明一等獎，這是北京市所有參賽學校中師生都獲發(fā)明一等獎的學校。

　　北京八中：以“出優(yōu)秀教師”聞名京城

　　學校因老師而聞名，北京八中的發(fā)展恰恰證明了這一點。出優(yōu)秀的辦學思想、出優(yōu)秀教師、出優(yōu)秀孩子是北京八中的辦學目標。注重師資隊伍建設，努力培養(yǎng)各學科老師是北京八中的傳統(tǒng)。“勤奮進取、和諧致美”的校訓在教師隊伍中也得到了充分體現(xiàn)，治學嚴謹、求真務實是八中教師的精神寫照。

　　目前，北京八中已經(jīng)形成以特級教師、學科帶頭人和骨干教師為核心的師資隊伍。7名特級教師涉及語文、音樂、美術、化學、生物、機等學科，他們在各自的工作崗位上為八中的學科建設、教師培訓和學校發(fā)展做出了突出貢獻，并在市、區(qū)相關領域發(fā)揮重要作用。7名市級骨干教師、28名區(qū)級學科帶頭人是繼特級教師隊伍之后師資隊伍的核心，他們年富力強，在繼承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新的實踐中擔當重任，成為教師隊伍中承前啟后的中堅力量。

　　近年來，八中進一步優(yōu)化教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，助力了師資隊伍的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

　　八中注重青年教師的培養(yǎng)，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，在教育、教學和管理等崗位上發(fā)揮著越來越重要的作用。在2007年市初中教師基本功大賽上，八中有7名教師獲得一等獎，是西城區(qū)獲獎較多的學校，在2008年“西城杯”青年教師評優(yōu)課比賽中，八中有9名教師獲得一等獎。

　　北京五中：特級教師和市骨干教師數(shù)量東城先進

　　五中現(xiàn)有專任教師106人，高級教師51人。14位特級教師，11位市級骨干教師，28位區(qū)級骨干教師，人數(shù)名列東城區(qū)先進。

　　五中教師的發(fā)展目標為：以建設學習型組織為載體，以專業(yè)品質(zhì)為重點，走綠色健康發(fā)展之路。學校要求教師成為歷史文化的傳播者；人際關系的藝術家；孩子心理的保健醫(yī)；人類靈魂的塑造師；畢生事業(yè)的引路人。

　　“一年合格、三年達標、六年優(yōu)秀、九年成為市區(qū)骨干”，是五中“青年教師1369培養(yǎng)工程”的核心內(nèi)容。學校成立領導小組，制定《青年教師能力結(jié)構(gòu)要求》46項（基礎能力8項、教育能力5項、班級管理能力5項、教學能力24項、自我完善和發(fā)展能力4項）；成立青年教師沙龍，交流切磋成長過程中的收獲、體驗、困惑、苦惱。學校投資40萬元建造了青年教師公寓。2007年北京市進入高中新課程改革，五中舉辦數(shù)學、語文、物理、化學、生物、歷史6個學科市級教學研討會，又一批青年教師因為教學突出而受到相關人士同行認可，脫穎而出。

　　北京五中有著“在自己的苗圃里培養(yǎng)自己的優(yōu)秀園丁，在自己的土地上培養(yǎng)自己的老師”的經(jīng)驗。五中這塊土地上培養(yǎng)出9位特級教師。

　　陳經(jīng)綸中學：以學校成就老師

　　陳經(jīng)綸中學近幾年的發(fā)展歷程，就是學校建設和老師成長交相輝映的過程。

　　學校是人才的孵化器。學校把先進的教育理論和教育理念轉(zhuǎn)化為高效的教育實踐，把一批中青年教師培養(yǎng)成市區(qū)老師。教育部相關人士丁益祥、北京市青年知名教師王蘋是學校建設過程中孵化出來的“校本特級教師”，青年教師黎寧等在全國數(shù)學教師大賽中獲一等獎，青年教師張潔在全國政治教師大賽中獲一等獎，他們是“校本特級教師”培養(yǎng)的“校本優(yōu)秀青年人才”。

　　科研是老師成長的引擎。學校成立教育科學研究會，下設教育管理研究會、教師專業(yè)發(fā)展委員會、班主任研究會和高學歷論壇，為老師培養(yǎng)搭建多種平臺。

　　團隊是老師成長的搖籃。學校致力于特色教研組建設，讓教師在教研組建設中助力發(fā)展；學校建立學科較好的教師團隊、德育較好的教師團隊，為學科教師和班主任提供了新的生涯階梯和交流的平臺；高學歷論壇讓23位具有碩士學位的教師發(fā)揮自己的特長，為年輕的高知們樹立了自信的平臺。

　　機制是老師成長的動力。陳經(jīng)綸中學星級教師評定制度，作為常規(guī)職稱評定制度的補充，打破年齡、職稱、學歷限制，讓工作和業(yè)績成為教師星級的主要內(nèi)容，讓教師專業(yè)發(fā)展成為一個過程。這一制度為教師成長提供了持久的動力。

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